写稿及投稿"秘笈"
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" G0 ?! E& O$ y* F. d2 V" m一、教师朋友们的投稿情况0 t7 W2 V/ W+ g5 V% [+ ]
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1 ~* S( s! \& |& \1 `( E+ p 1．大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作，未经深思熟虑。主要表现为：文题和各级标题空泛、繁琐、不确切，或缺乏新意和概括性；立论肤浅或过于宽泛；结构安排不够条理；逻辑联系时有混乱。（注：此类稿件一般被编辑直接舍弃。）
7 r: f& G2 d) r( p: y2 g 2．稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值，但结构安排不够条理，逻辑联系时有混乱，语言和材料也比较粗糙。主要表现为：叙述繁琐零乱，病句、错别字和引文错误较多，大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。（注：此类稿件一般也不会被采用。一是，这类稿件修改起来很费劲；二是，编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题，即使要求修改也不会提高多少。）
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2 ^) w( {7 |/ y 3．稿件很长，但只有一小部分内容有价值。（注：此类稿件一般也不会被采用，但如果稿件有价值的部分值得挖掘，且编辑又认为作者能胜任此项工作的话，编辑有时也可能提出修改意见。）# A7 @5 I$ U/ N+ R& J" l& n2 s, C
2 z0 l! \6 e5 x8 {( X6 K9 J- A 4．稿件立意一般（很多人都在论述），但作者文笔很好（稿件语句通顺，结构合理，体例和字数符合刊发要求，很少病句，无错别字）。（注：此类稿件一般会被采用，但常存在多选一的情况，因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。）
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5．同一作者投了很多作品。（注：一般情况下，编辑会很重视这类作者，他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种：（1）所有稿件都不符合发表要求，但文笔还可以，对于此类稿件的作者，编辑会给予鼓励，并特别关注其以后的稿件，有时甚至会帮其修改后发表；（2）稿件中有部分较好（立论和文笔都可以），编辑一般会安排一篇发表；（3）稿件质量都很高，编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表，但同一年内一般会控制在5篇之内。）/ ^( o2 Q# U, [' \0 z9 ~/ E
) S7 y" e; i6 A1 K* a. W8 a二、教师朋友投稿时应注意的问题% q# J: j& @5 \6 V1 l
) u' S. j* O7 @: d- M& Q# @ 1．心态要摆正，千万不可投机取巧，也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真，不严谨。
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2．立意、语言和行文，始终是写文章的基本立足点，一定要深研之，甚思之，精琢之，细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。
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$ b* ]; ^( P% k J u# }& X$ \ 3．所写稿件一定要符合所投报刊的要求，主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此，您要时常关注准备投稿报刊的要求，最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。
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4．稿件写作前，要做好相关工作，如立意、标题结构、材料的选择和推敲；写稿件时，立论要有启发性和推广价值，论证要准确、条理、完整，行文一定要简练，过渡要自然；稿件写好后，则要认真修改，主要是检查体例、字数是否符合要求，行文是否流畅简练，稿件是否有病句和错别字等。' L4 |7 J. X2 b1 O
, ~( m; |' I# m9 I 5．稿件投出后要关注编辑的反馈信息，但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。" ~" ?+ z x2 x. d& P! E* A
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三、关于稿件写作和投稿的一些技巧! P1 d) Q- N; o* }( u }
, z" `0 _" n8 ~ d; z4 H3 j: }5 a) J （一）稿件立意的确立4 }4 N2 V$ X9 K
4 N& j' v% H _- I0 m3 z! d 这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素，也是广大教师朋友最难把握的问题。在此，我给大家提供几点建议，希望对您有帮助。
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- K; {( |6 L- k l* ]& J; V 1．推介最新教育教学理论。' n; l% E0 W, S* p8 C; b
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2．关注最新教育教学理论，发表自己的看法。, |* K0 i7 g; s3 B; W
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3．实践最新教育教学理论，总结自己的心得体会。1 V. P) s- Z1 K: f9 `% o, U' {& x
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4．捕捉自己教学中的优缺点，为他人提供借鉴的实例。
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) z! j9 v! b" ^% L 5．发现他人教学中的优缺点，阐释或反思相关的教育教学理念。
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6．思考当前教育教学中常见的现象，探寻不合理的或有待改进的问题，并提出改进意见。/ F3 G T! X3 t# W5 S
% | X* T. j) L9 o5 f 7．以某一典型实例，阐述特定的教育教学理念，或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。
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8．研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。0 u) b, T3 B2 E: G K
' {) v* ?5 H( t' |3 b7 Z 9．介绍自己的教学经验和科学方法。
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10．抒发自己的教育情怀。
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7 Q+ R7 M* y9 \" K% ]: _% w6 L 以上几点，只是一个大概的范畴，广大教师朋友要确立真正有价值的立意，还必须勤思考，多阅读，多记录。其中，有一个比较好的方法，就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此，大家一定要多关注新的教育理念，多阅读教育论著和教学刊物，并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来，然后再去不断思考和收集相关材料。
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* z- x5 Z# M5 i5 h( ]( h （二）稿件的体例和行文5 Q$ ]* P I. t
2 V3 r+ K2 n6 O1 c' i# ] 1．稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求；稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则，编辑会认为您是一稿多投或投机取巧（因为您根本不了解您投稿的报刊），因此随意处理。
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2．稿件通篇要尽量语言简练（切忌繁琐的论述和无必要的叙述）；结构紧凑；过渡自然，语句完整通顺，简洁明了，无病句、破句，无错别字；手写稿则要字迹工整清楚。否则，编辑会认为您态度不端正，稿件无修改价值，进而把您的稿件直接舍弃。$ y- L5 R% k2 G+ ]) s4 E
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3．稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式，如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式，切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌（特别您还是一位普通教育工作者时）。否则，您的稿件将会被直接舍弃。/ K( O D; v% W5 l2 a
* O& R L" j1 K 4．稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致，特别是“借用”他人实例和写教学设计（教案）时，叙述主体一定要同一。否则，您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。
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/ \$ l' l1 @# }& a （三）作者与编辑的交流和沟通3 c, S8 _7 J2 b* B/ `2 m
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1．作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为，稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体，还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据；而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。
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2．编辑的工作一般都比较忙，因此和编辑交流或沟通，应尽量不打扰编辑的工作。
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* S- C9 \& S1 Q& d8 q 3．与编辑保持良好的人际交往，增强编辑对自己的认同度，是作者提高稿件刊发率的有效方法。
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9 c% d/ m" |2 H" U) @) W 4．编辑要求修改的稿件，作者要按要求认真修改。否则，编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。
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5．在与编辑交往中要摈弃功利思想，更不可投机取巧。/ e/ ], ^( X% V+ M
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